| 我国阅读教学的问题与取向：国际阅读教学观察框架的视野 |
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| 引用本文： | 朱建军.我国阅读教学的问题与取向：国际阅读教学观察框架的视野[J].乌鲁木齐职业大学学报,2014(4):64-72. |
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| 作者姓名： | 朱建军 |
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| 作者单位： | 新疆师范大学教育科学学院,新疆乌鲁木齐830054 |
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| 基金项目： | 新疆维吾尔自治区文科基地重点招标项目“双语教师培养培训模式建构研究”（040512B04）、“新疆师范大学博士博士后科研启动基金项目”（XJNUBS1119）,并受到“新疆教师教育研究中心”资助. |
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| 摘 要： | 中小学生阅读成效低下,读写表现不佳,已成为世界性难题.而如何提高阅读教学的有效性,提高中小学生的阅读水平,就成为人们面临的重大挑战.国际阅读协会开发的阅读教学观察框架,对我们理解并建构高效的阅读教学具有重要的参考价值.借助观察框架,主要理出了三个相关领域的知识：学生究竟要学什么、教师究竟要教什么与教师究竟如何评价.借此审视我国阅读教学,需要思考如下关键概念：阅读教学的文化氛围,究竟是研究,还是表现;阅读教学的本质,究竟是内容理解,还是意义建构;阅读教学的追求,究竟是教师责任,还是学生责任.而阅读教学的取向应该是：教学即研究,即意义建构,即学生责任.
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| 关 键 词： | 观察框架 研究 建构 责任 |
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