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| 基于认知落差的高中语文课堂提问策略探微 | |
| 引用本文： | 陈肖霞.基于认知落差的高中语文课堂提问策略探微[J].成才之路,2014(31):73-73. |
| 作者姓名： | 陈肖霞 |
| 作者单位： | 江苏省海门市四甲中学 |
| 摘 要： | 课程改革不断深入,高中语文教学的形态也在发生着悄然的变化。传统教学中的＂满堂灌＂,已经转变为＂满堂问＂。问,当然是一种更为有效的教学策略,比之＂灌＂来,更加注重学生内在思维能力的历练。但问题是不少教师的课堂满堂追问,不在质上做文章,而一味追求其数量,教师的问题并没有能够有效触及文本内在核心,对学生思维认知能力也没有太大裨益。这样的课堂追问也就没有价值。高中语文教学的提问应该从哪里着手呢？ |
| 关 键 词： | 高中语文教学 语文课堂提问 教学策略 思维认知 内在思维 满堂问 内在核心 阅读教学 文本世界 课堂教学 |
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