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| 以问题驱动实现数学抽象的三步曲--以“等差数列前n项和”教学为例 | |
| 引用本文： | 顾晓峰.以问题驱动实现数学抽象的三步曲--以“等差数列前n项和”教学为例[J].中学数学研究(江西师大),2022(2). |
| 作者姓名： | 顾晓峰 |
| 作者单位： | 江苏省锡山高级中学 |
| 摘 要： | 数学核心素养的落实旨在让学生经历数学学习活动后,真正成为“数学人”,其特征包括“心中有数”(数学抽象)、“脑中有形”(直观想象)、“手中有法”(数学建模与数据分析)、“脚下有路”(逻辑推理与数学运算).不同的素养要求决定着数学能力的综合发展,而数学抽象居于核心位置,如同心脏一般协调着身体各个组织、器官的正常运行,因而它必然是数学教学中最为关注的话题之一. |
| 关 键 词： | 数学运算 素养要求 数学抽象 数学学习活动 数学核心素养 等差数列 数学建模 前N项和 |
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