| 基于计划行为理论的乡村中小学教师移动学习意愿研究 |
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| 引用本文： | 张佳.基于计划行为理论的乡村中小学教师移动学习意愿研究[J].中国教育信息化,2022(1). |
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| 作者姓名： | 张佳 |
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| 作者单位： | 成都师范学院教育与心理学院 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部重点课题“新发展阶段民族地区教育对口帮扶评价与监测体系研究”(编号:DMA210300);四川省社会科学“十三五”规划2020年度项目“四川乡村学校联盟建设机制及创新模式研究(研究报告)”(编号:SC20B011)。 |
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| 摘 要： | 信息技术背景下,移动学习为乡村中小学教师的自我成长和专业发展提供了创新的机会和可能。该研究利用计划行为理论建立理论模型框架,检验乡村中小学教师移动学习的影响因素和机制。通过实证分析发现,乡村中小学教师的行为态度、主观规范、知觉行为控制、感知有用性、上级影响、自我效能和便利性对移动学习意愿有显著正向影响;感知易用性和同事影响对乡村中小学教师移动学习意愿影响不显著;不同学历、学段、从教时间长短对乡村中小学教师移动学习意愿没有显著差异;男女性别在行为意愿上有显著差异。最后提出了加强乡村中小学教师移动学习意愿的一些建议,以期为同行提供参考和借鉴。
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| 关 键 词： | 计划行为理论 乡村中小学教师 移动学习意愿 |
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