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| 问题引领 激活学生的探究思维——“过氧化钠与二氧化碳反应的探究”案例分析 | |
| 引用本文： | 冯彦成.问题引领 激活学生的探究思维——“过氧化钠与二氧化碳反应的探究”案例分析[J].化学教与学,2012(4):80-81. |
| 作者姓名： | 冯彦成 |
| 作者单位： | 南京育英第二外国语学校 |
| 摘 要： | 一、背景
亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”怎样才能使学生主动发现问题，并能通过实验分析、推理、归纳而构建知识呢？教师应该以“问题”为引领，通过创设问题情境。引发学生心理上的认知冲突，造成学生心理上的悬念。从而唤起学生的求知欲望。在课堂上有目的地、不失时机地选择容易操作、安全性好、现象明显的实验，鼓励并放手学生参与，引导他们像科学家那样经历探究过程，体验科学探究的方法，从中感悟知识和技能，获得情感体验，从而发展思维能力。新课标也明确要求“教师在教学过程中要注意引导学生质疑、调查、探究，培养学生的独立性和自主性，转变学生学习方式”。 |
| 关 键 词： | 学生心理 探究思维 案例分析 二氧化碳 过氧化钠 反应 激活 创设问题情境 |
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