| 阿语母语者汉语动态助词“了”的习得偏误分析 |
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| 引用本文： | 钟嘉瑶,路都雯,李滋敏.阿语母语者汉语动态助词“了”的习得偏误分析[J].百科知识,2023(27):68-69. |
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| 作者姓名： | 钟嘉瑶 路都雯 李滋敏 |
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| 作者单位： | 吉林外国语大学 |
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| 基金项目： | 吉林省教育厅人文社科研究项目（JJKH20231381SK）； |
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| 摘 要： | <正>对于以阿语为母语的汉语学习者来说，掌握“了”字的使用方法是一大难点。因为在汉语中，动态助词“了”有多种用法，其在语法和语意上的功能也与阿语相应的结构不同。随着“一带一路”倡议的实施，阿拉伯国家的汉语学习需求日益增加。为帮助以阿语为母语的汉语学习者更好地学习中文，国际中文教师需要从偏误分析入手，选择合适的教学策略进行教学。一、动态助词“了”的用法综述语言学界多数学者认同“二分说”的观点，认为现代汉语“了”可以分为动态助词“了1”和语气助词“了2”两类。其中，动态助词“了”一般用于动词、形容词后，表示动作完成或实现。（一）中阿动态助词（“体”范畴的对比）“体”范畴用来表示行为动作进行的情况。汉语没有通过显性的词形变化形式表示，主要靠一些附在动词或动词词组后面的辅助词来体现，如动态助词“了”。阿语通过一些语法手段，如添加代表时态的标志来体现，只改变词形，不改变词汇的意义。汉语中极少存在这样的“语法标志”。
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