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| 县域学校课后延时服务的社会化供给路径——基于服务学习理论的视角 | |
| 引用本文： | 赵迪,梁强,张志鹏.县域学校课后延时服务的社会化供给路径——基于服务学习理论的视角[J].少年儿童研究,2023(3):66-72+18. |
| 作者姓名： | 赵迪 梁强 张志鹏 |
| 作者单位： | 1. 南京工程学院社会工作系 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究项目青年基金“循证社会工作介入中学生心理健康促进的机制与模式研究：以苏南地区为例”（项目编号：22YJCZH255）； |
| 摘 要： | 本研究通过对县城乡三所小学课后延时服务供给的比较分析，发现县域学校课后延时服务供给的困境主要表现为师资困境、资源困境、观念困境和系统困境。基于服务学习理论，为解决课后延时服务困境，社会工作者、社会组织、学校与家庭应协同合作开展课后延时服务与社区教育，建立家庭、学校、社区和社会组织多方协同参与的社区教育组织机构，加强县域社会工作人才队伍建设和社区教育志愿者队伍建设，以推进课后延时服务的社会化供给与发展。 |
| 关 键 词： | “双减”政策 县域学校课后延时服务 服务学习 社会化供给 社区教育 |