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| 让学生感受知识的形成过程——“分数的意义”教学实录与反思 | |
| 引用本文： | 张荣生.让学生感受知识的形成过程——“分数的意义”教学实录与反思[J].小学教学参考,2005(11). |
| 作者姓名： | 张荣生 |
| 作者单位： | 福建厦门实验小学 361003 |
| 摘 要： | 教学内容:六年制小学数学课本第十册P85～P87“分数的意义”。一、创设情境,温故引新1.“数数”创设认知冲突。师:大家会数数吗?生:会。师:好!请同学们看到屏幕上出现几个圆,就数几。(出现1个圆、3个圆、2个圆)生(齐):1、3、2。师出示35个圆摇。生:……(无法数出)反思:数数过程中突然出现的障碍,制造了学生的认知冲突,创设了一个学生急切希望探究的教学情境。师(课件出现完整的圆的35图形和平均分的线条,切下来的部分占整个圆的3份):现在谁知道切下来的这部分占整个圆的几分之几?生1:我认为是五分之三。2.寻找学生的知识起点。师(板书:35):… |
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