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| 课堂教学的"导"与"学" | |
| 引用本文： | 李芮.课堂教学的"导"与"学"[J].职教通讯(江苏技术师范学院学报),2001(11):61-62. |
| 作者姓名： | 李芮 |
| 作者单位： | 无锡市第二工业学校 ２１４０６２ |
| 摘 要： | 1.诱导：变“苦学”为“乐学”诱导，就是诱导学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，变探究新知识的认知活动为学习的心理需求，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。目前学校的学生，有一部分人学习目的性不明确，学习动机不纯，没有求知的欲望。兴趣在思维之中，思维在活动之中，没有活动就没有思维，没有思维就没有兴趣，没有兴趣就不会产生“乐学”的动力。我们应以知识本身吸引学生学习的兴趣，激发学生的思维活动。２．疏导：变“难学”为“易学”疏导，就是当学生思维受阻或思… |
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