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| 小组合作学习应强化分工意识 | |
| 引用本文： | 吴红琴.小组合作学习应强化分工意识[J].四川教育,2003(1):46-46. |
| 作者姓名： | 吴红琴 |
| 作者单位： | 江苏溧阳 |
| 摘 要： | 数学新课程标准在前言中明确提出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，小组合作学习是时代赋予数学学习活动的要求。低年级学生在小组学习中不一定能够友好相处，有的学生成了“小霸王”，他们大权独揽，垄断了操作任务，不让他人插手；有的成了旁观者，他们不习惯也不善于主动思考，不知从何想，更不知从何说，久而久之，产生了依赖心理，学习处于被动状态。策略：强化分工意识。一、让学生了解分工的意义。教师可以创设一定的情景，让学生感受到分工的重要性。例如… |
| 关 键 词： | 小组合作学习 分工意识 小学 数学教学 教学情景 |
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