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| “爱无差等”的伦理诉求与现实挑战——论教师作为学校德育主体的公正与偏爱 | |
| 引用本文： | 郝杰.“爱无差等”的伦理诉求与现实挑战——论教师作为学校德育主体的公正与偏爱[J].教育理论与实践,2010(31). |
| 作者姓名： | 郝杰 |
| 作者单位： | 中国石油大学(北京)教务处; |
| 摘 要： | 对待学生爱无差等,一视同仁是对教师的伦理诉求和职业道德规范,但在学校教育教学实践中,教师对学生的偏爱行为却普通存在。究其原因,一方面,学生之间是存在巨大差异的,教师难以均衡地施爱于每一位学生;另一方面,爱可以分为自然爱和社会爱。爱无差等是教师职业道德的一个层面,属于社会爱,当自然爱与社会爱发生冲突的时候,教师难以达成一致,极易出现非公正的偏爱行为。因此,教师需要明确爱无差等的真正内涵,树立正确的学生观,消除偏见,提高自身的道德修养,尽量避免对学生的偏爱行为,为学生营造公平、公正的教育环境。 |
| 关 键 词： | 爱无差等 教师公正 教师伦理 偏爱 |
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