|
|||||
|
|
| 把握好阅读教学的度 | |
| 引用本文： | 高秀兰.把握好阅读教学的度[J].语文教学与研究,2006(7). |
| 作者姓名： | 高秀兰 |
| 摘 要： | 新课标“教学建议”中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这句话启示我们:阅读不但是因文得意的心智技能,而且是缘文会友的对话行为。在阅读课中,学生和教师都是文本的读者,都要与文本背后的作者对话,那是与古今中外的智者进行心灵交流的一场跨时空的对话。正是这种阅读主体和写作主体之间的对话使语言文化世代传承。“教学建议”还指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这句话针对“讲读”模式的流弊,提醒我们:阅读课虽然是在教师指导下的学生群体阅读,但是群体阅读必须以个体阅读为… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |