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| “辨点”初探 | |
| 引用本文： | 甘绍操.“辨点”初探[J].广西教育,1997(4). |
| 作者姓名： | 甘绍操 |
| 作者单位： | 贵港市港南区教研室 |
| 摘 要： | “辨点”作为“三点三路”教学法的第一个教学环节，有如一部好乐章的序曲，在“三点三路”教学法中起着举足轻重的作用。“探路”无疑是“上路”、“识路”、“拓路”的必由之“路”，而“辨点”则是“探路”的最佳办法。然而，笔者在听课中发现部分教师在开课时只搞了一个激学游戏就算完成了辩点探路的任务。这种以激学代替辨点，学生无点可辨、无路可探的现象说明这些教师还没有真正理解“辨点”的含义，没有掌握指导学生辨点的方法。所谓“辨点”，就小学数学而言就是学生通过自学课本，或观察、解答老师设置的题目（辨点题），初步分辨… |
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