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| 学生解题“会而不对，对而不全”的成因及对策 | |
| 作者姓名： | 陈俊秋 |
| 摘 要： | 许多貌似优秀的课堂教学，其实际效果并不理想，学生听听懂的，做做不会的，究其原因，发现根源就在于教师的元认知能力与学生的元认知能力差距造成的．本文从外因“教师的教”和内因“学生的学”两个层面对学生听听能懂，解题“会而不对，对而不全”的现象进行分析，从“由堵变疏”，优化学习环境、“整合变通”，反馈学习信息、“循序渐进”，提... |
| 关 键 词： | 会而不对 对而不全 外因 内因 元认知 策略 |
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