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| 门径 情境 意境 | |
| 引用本文： | 朱亚军.门径 情境 意境[J].七彩语文(小学低年级),2014(11). |
| 作者姓名： | 朱亚军 |
| 作者单位： | 安徽省宿松县北浴学校 |
| 摘 要： | 正要引导学生学会运用语言文字,首先应该引领学生通过阅读理解,领悟语言表达的方法,再重点训练语言运用能力,然后进行方法迁移运用,学生即可逐渐学会表达。一、精准设点,领悟表达每一篇课文的教学目标可以是多维的,但在确定多维目标的同时,必须有一个明确的语言文字训练点。这一训练点的确定,可以从四方面综合考虑:一是"课标"对该年级语言文字训练的要求;二是学生语文水平实际 |
| 关 键 词： | 语言文字训练 语言运用 语文水平 训练点 语言学习活动 言语能力 语文训练 思维训练 慈母情 熏陶感染 |
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