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| 阅读教学促进学生语言和精神的共同发展初探 | |
| 引用本文： | 何桂琴.阅读教学促进学生语言和精神的共同发展初探[J].教学月刊(小学版),2002(12). |
| 作者姓名： | 何桂琴 |
| 作者单位： | 浙江省温州市广场路小学 325000 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》以工具性和人文性的统一界定了语文课程的性质。语文的工具性 ,决定了语文教学要重视技能的教授。学习字、词、句、段、篇知识 ,提高听、说、读、写能力 ,都需要一番操练。但是 ,如果只重视文法、逻辑等语言方面的操练 ,忽视了语文的人文性 ,必将导致青少年对历史与文化的淡漠以及主体意识、创造思想、责任感、独立人格等的缺失。语文的人文性 ,决定了语文教学要强调学生的主观感觉 ,陶冶学生的情感和人格 ,使学习语文成为精神享受和提升的过程。当然 ,如果一味地片面强调语文的人文性 ,又势必造成学生语文能力的低下 ,特别… |
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