| 优化初中物理教学 |
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| 引用本文： | 方海生.优化初中物理教学[J].文教资料,2005(32):95-96. |
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| 作者姓名： | 方海生 |
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| 作者单位： | 义乌市稠州中学,浙江,义乌,322000 |
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| 摘 要： | 人类从最简单的物理现象认识世界、认识自我,再从认识的过程中不断地改造世界、改造自我、提高自我。在现代高新技术迅速发展时代,我们清醒地认识到科学技术现代化的重要性,它关系到国家处于国际社会的地位,关系到民族的振兴,关系到领地的安全,关系到社会稳定和全民族素质的大事。基础教育是教育之本,树立什么样的学习理念、建立什么样的学习模式、创造什么样的学习环境是培养大批合格、高质量的人才是基础教育工作者的重任。更新教育思想、转变教育观念、实施创新教育改革、倡导素质教育是实施科教兴国战略的需要,也是教育自身改革和发展的需要。实施素质教育,课堂教学是主渠道,抓住课堂教学这个中心环节,结合素质教育的精神实质,开展优化物理教学的研究,是有效地推进素质教育在物理教学中得以实施的关键。创造悬念、启发学生的好奇心是学生形成创造性思维的基本要素,创造性思维是直觉思维与逻辑思维相互交融的产物。把物理课堂教学作为一个整体性、师生相互作用的动态教学过程来研究,让物理课堂教学焕发出生机和活力,变被动接受教育为主动要学,变学习兴趣为学习模式,创造良性互动的学习环境和积极向上的学习气氛。
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| 关 键 词： | 物理教学 优化 逻辑思维 |
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