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| 基于人性角度的教育实然发展与应然追求的价值冲突与平衡 | |
| 引用本文： | 曲铁华,牛海彬.基于人性角度的教育实然发展与应然追求的价值冲突与平衡[J].首都师范大学学报(社会科学版),2011(4). |
| 作者姓名： | 曲铁华 牛海彬 |
| 作者单位： | 1. 东北师范大学教育科学学院 2. 鞍山师范学院教育科学与技术学院,吉林 长春,130024 |
| 摘 要： | 教育是人的教育,人作为一种永恒的价值存在物,要求教育持续地赋予人以价值生活能力,教育的理想追求因而成为人谋求自身高层次存在状态的外在反映。因此,教育的应然追求是人类基于本体论的哲学基础进行思辨性思维的结果;同时,教育处在社会中,教育发展中的社会功利要求不可缺少也无可厚非。教育的实然发展则是在实证论基础上进行实证性思维的产物。教育单纯在其中任何一极上的发展都不足以在全部意义上满足人性与社会发展的真正需要,也未能在完全维度上认清人与社会生存的真实状况。由此,在教育的实然发展与应然追求的价值冲突上,文章倡导实然向应然的趋近、实然与应然的动态平衡与和谐发展。 |
| 关 键 词： | 人性 实然 应然 教育价值取向 冲突 平衡 |
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