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| 略论教学行为的内涵与特征 | |
| 引用本文： | 戴国忠.略论教学行为的内涵与特征[J].普教研究,1994(4). |
| 作者姓名： | 戴国忠 |
| 作者单位： | 江苏淮阴市教科所 |
| 摘 要： | 何谓教学行为?人们对这个问题的看法与理解,素来见仁见智,各言其是。我们运用系统论原理来分析这一现象,可以看出,教学行为不是简单的教学形式、手段、方法和技能的构成体,而是一个包括教和学两个动因在内的、结构复杂的、内容丰富的目的性行为,是由行为主体(教师和学生)以及与行为主体相联系的起着直接与间接作用的因素所构成的、在动静交替转换过程中反映出来的一种态势。在其构成上包括两个层次:其一,就是那些直接显示结果的行为,如教学语言、教学组织、板演示范、实验操作、表情姿势等。从现象上看,这种行为有很大成份的无意性(多是有意 |
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