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| 实验的过程是学生经历和发现的过程——“3的倍数的特征”教学例谈 | |
| 引用本文： | 徐永红.实验的过程是学生经历和发现的过程——“3的倍数的特征”教学例谈[J].湖南教育,2007(3):22-23. |
| 作者姓名： | 徐永红 |
| 作者单位： | 深圳市福田区天健小学 广东518000 |
| 摘 要： | 在小学数学课堂教学中,常常会看到这样的情况:有的教师动了很多脑筋,力求把自己所讲解的一切东西都变得明白易懂,学生学习时往往用不着再进行思考;有的教师擅长用多媒体技术把“麻烦”的数学实验演示得清清楚楚,非常顺利地得出数学结论,学生根本就用不着花费大量的时间去操作实验;有的教师干脆省略所有繁杂的过程,直接告诉学生数学知识是怎么回事,学生即使把知识运用得滚瓜烂熟,也感受不到数学知识本身的奇妙和魅力. |
| 关 键 词： | 数学课堂教学 学生学习 实验演示 倍数 经历 数学知识 多媒体技术 数学结论 |
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