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| 加强阅读,提高课堂效益--对「质疑教学」的思考 | |
| 引用本文： | 王立华.加强阅读,提高课堂效益--对「质疑教学」的思考[J].现代语文,2002(4):197. |
| 作者姓名： | 王立华 |
| 作者单位： | 兖州市东御桥小学 |
| 摘 要： | 近年来在全国发现了方兴未艾的“质疑教学”，扎扎实实推进素质教育的可喜迹象下，引起了我对优化质疑教学的几点思考。一、学生质疑发挥着多种功能从学生角度看，可有以下功能：（一）质疑可以引导学生深入理解课文。（二）质疑可以促进学生主动探究。学生质疑的出现打破了传统的师问生答的一统天下，改变了学生被动的应答行为，课上学生有机会发表疑见、异见、创见，这是多么可贵的品质。先不谈学生质疑水平如何，单就质疑本身，就是朝着培养学生主动创新精神方向迈出的坚实一步。（三）质疑可以激活学生思维。亚里士多德有句名言：“思维… |
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