| 国家话语修辞、族群叙事与华裔新生代身份认同——基于马来西亚华文小学教科书的话语分析 |
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| 引用本文： | 樊小玲.国家话语修辞、族群叙事与华裔新生代身份认同——基于马来西亚华文小学教科书的话语分析[J].华东师范大学学报(哲学社会科学版),2023(6):15-25+170. |
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| 作者姓名： | 樊小玲 |
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| 作者单位： | 华东师范大学国际汉语文化学院 |
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| 基金项目： | 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“语言与国家认同关系研究”（项目编号：19JZD028）； |
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| 摘 要： | 马来西亚华文小学教科书是华裔新生代语言文化习得与族群认同建构的重要场域，亦是公民意识形成与国家认同建构的关键场域，体现着认同塑造的复杂机制及多层级认同的冲突与并蓄。从互文性视角对现行最新版马来西亚华文小学各类科目教科书进行话语分析，研究发现教科书中大量的国家话语策略、高频率分布的核心概念与互文性复现的话语模式，强有力地塑造着华裔新生代“公民-国家”逻辑上的国家认同；华人的族群叙事在国家叙事背景下展开，其叙事主体、叙事结构、文化标记及话语路径都表明马来西亚华文教科书族群认同塑造的功能被强大的国家话语修辞力量所稀释。在教育场域，华裔新生代面临如何在国家认同与族群认同间求取平衡，以及在国家认同的前提下提高华人族群内在凝聚力、传承华人族群认同的重要议题。
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| 关 键 词： | 马来西亚 华裔新生代 身份认同 华文小学教科书 |
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