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| 课程治理体制研究的逻辑与方法 | |
| 引用本文： | 郝德永.课程治理体制研究的逻辑与方法[J].高等教育研究,2023(4):64-72. |
| 作者姓名： | 郝德永 |
| 作者单位： | 沈阳师范大学 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金(教育学)一般项目(BAA220163)； |
| 摘 要： | 集权制与分权制纷争是课程治理体制研究面临的突出问题，其根本症结在于“不可公度性”立场与二元对立方法论。课程治理体制具有复杂的理论基础及制约要素系统，具有鲜明的政治性、专业性逻辑与属性，局限于某一理论、逻辑与要素论证课程治理体制必将陷入失范、失偏境遇。集权制与分权制均具有合理性依据，但也都具有局限性问题，试图以一种体制否定另一种体制必然造成“缺陷性”体制。破解集权制与分权制纷争，是课程治理体制重构的根本任务。其根本举措在于遵循政治与专业双重逻辑、坚持一体化方法论原则，使课程治理体制研究摆脱要么集权要么分权的“选择性”困境。 |
| 关 键 词： | 课程治理体制 双重逻辑 一体化原则 |