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| 角色合理互换催化物理实验能力提升 | |
| 引用本文： | 张正广.角色合理互换催化物理实验能力提升[J].新课程导学(上),2012(14). |
| 作者姓名： | 张正广 |
| 作者单位： | 江苏省建湖县实验初级中学 |
| 摘 要： | 初中物理是一门以实验为基础的自然学科.物理知识的构建和验证都是建立在一定的物理实验基础上.所以物理教学应更加注重观察和实验,它是物理有效教学的前提.通过引导学生对各种物理实验现象的观察,诱发他们产生疑问和兴趣,激发学生去探究,从而唤醒他们想学物理的主动性.但在物理实验教学中,常常发现学生喜欢上实验课,容易投入其中,喜欢动手忽视动脑,个人的表现欲强但彼此合作能力差,因而也无形淡化了物理实验的有效功能,制约的关键因素在于小组合作学习过程中,学生之间的角色互换意识差所造成.因此在物理实验教学中,我们不仅要精心设计和安排实验,更要注重让学生在合作实验中能够进行角色合理互换,力求最大优化实验来促进学生能力的提升.下面谈谈我在物理实验教学中如何进行角色合理互换来提升物理实验能力的认识和做法. |
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