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| 构建教师引导下学生自主阅读和理解的动态和谐 | |
| 引用本文： | 宋开风.构建教师引导下学生自主阅读和理解的动态和谐[J].语数外学习(高中版),2013(2):155. |
| 作者姓名： | 宋开风 |
| 作者单位： | 张家港崇实初级中学 |
| 摘 要： | 教育教学的终极目的是人的发展,即学生的发展。学生是语文学习的主体,当然是自我发展的主体,在整个语文课堂教学生态具有决定性的作用。生态课堂教学的根本目标是生态课堂主体——学生学习生态的建立。要为学生营造一种生态的课堂学习环境,即让生态主体即学生在良好的条件下和谐自由地生长发展。在自主学习过程中,如果过分强调学生的"自主性",势必会导致教师"主体地位"的边缘化和异化,特别是初中生的可塑性极强,极易受学习环境中的负面因素影响和诱惑,因突出"自主"而放任自流,贻害不可低估。所以,在强调学生"主体"性的同时,要大力倡导教师的"引导",甚或是"指导",构建教师引导下学生自主学习的动态和谐。 |
| 关 键 词： | 自主阅读 理解 动态和谐 |
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