| 注重数学问题设计展现知识发生过程 |
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| 引用本文： | 何海峰.注重数学问题设计展现知识发生过程[J].基础教育研究,2003(11):46-47. |
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| 作者姓名： | 何海峰 |
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| 作者单位： | 广东中山市仙逸中学,528400 |
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| 摘 要： | 数学教学不仅要传授知识,更重要的是要引导学生参与获得知识的过程,促进学生知识结构的优化和探索能力的发展。课堂教学过程中教师的主导作用可体现在:精心设计一些有意义的数学问题,让学生在力所能及的范围内经历知识发生的过程,发挥学生在教学过程中的主体作用。如何设计数学问题,引导学生参与知识发生过程,结合本人的教学实践,浅谈一些认识。一、以需要为前提,引发认知冲突需要是产生动力的源泉,要激发学生思维的积极性,教学中应创设求知情境,把教师要教的变为学生要学的,使要学的内容自然地纳入知识结构中。例如在“坐标平移”一节中,教…
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| 关 键 词： | 高中 数学教学 问题设计 情境教学 教学方法 学习兴趣 数学规律 |
Focus on the Design of Mathematical Problems, Show the Procedure of Knowledge Occurrence |
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| Authors: | He Haifeng |
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