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| 联·构·析·诊:元认知知识的教学模型与实施策略 | |
| 引用本文： | 邵文鸿.联·构·析·诊:元认知知识的教学模型与实施策略[J].中国教师,2022(1). |
| 作者姓名： | 邵文鸿 |
| 作者单位： | ;1.浙江省杭州市富阳区永兴学校初中部 |
| 基金项目： | 2019年浙江省教育科学规划课题“初中学科‘素养态’教学设计与实践研究”(课题编号:2019SC048)的部分研究成果。 |
| 摘 要： | 元认知知识是关于一般认知的知识,它不是学科知识,而是如何学习学科知识的知识。这类知识的教学应遵循"为思考而教"的理念,让学生学习如何形成意义组织结构的列提纲、画关系图等组织策略,让学生学习如何增加新信息意义的释义、总结等精加工策略,让学生学习如何选择"工具"认知学习任务的知识,让学生学习如何监测学习状态的"计划—监控—调节"的元认知策略。在教学过程中,教师应引导学生逻辑关联信息、指导学生高效理解内容、教导学生实时监控过程,以促进学生材料组织方式、信息加工策略、自我反思意识等元认知知识的形成。 |
| 关 键 词： | 元认知知识 联结 建构 分析 诊断 |
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