|
|||||
|
|
| 透·示·行·结:程序性知识的教学模型与实施策略 | |
| 引用本文： | 蒋旭华.透·示·行·结:程序性知识的教学模型与实施策略[J].中国教师,2022(1). |
| 作者姓名： | 蒋旭华 |
| 作者单位： | ;1.浙江省杭州市富阳区永兴学校初中部 |
| 基金项目： | 2019年浙江省教育科学规划课题“初中学科‘素养态’教学设计与实践研究”(课题编号:2019SC048)的部分研究成果。 |
| 摘 要： | 程序性知识是指做某事的方法、探究的方法,以及使用技能、算法和方法的准则,它以需要遵循的序列步骤的形式出现。这类知识的教学应遵循"为会用而教"的理念,让学生对所观察的现象、过程或结果进行原理解释,让学生操作演示某一行为动作或动手解答某一算法问题,让学生用所学方案、步骤解决"新"问题,让学生梳理归纳解决问题的步骤或思维流程。在教学过程中,教师应制造认知冲突、创设问题情境、巧用教学支架,以达成学生理解性、迁移性和创造性使用程序性知识。 |
| 关 键 词： | 程序性知识 说理 示范 实践 梳理 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |