|
|||||
|
|
| 小说教学内容的确定能否重回三要素理论框架——基于小说形态学的批判与思考 | |
| 引用本文： | 毋小利.小说教学内容的确定能否重回三要素理论框架——基于小说形态学的批判与思考[J].中学语文(读写新空间),2022(2):3-7. |
| 作者姓名： | 毋小利 |
| 作者单位： | ;1.平顶山学院文学院 |
| 摘 要： | 小说教学内容的确定,由于长期以来受学理性不足的"三要素"理论的深刻影响而缺少科学性。从小说形态学来看,小说本体形态并不是说什么故事,而是如何说故事。小说作品可以分两个层面:故事层(即故事中的人物、故事情节及其发生环境)和话语层(即故事讲述方式)。正是后者而非前者,使得小说在叙事作品中获得了独特的资质而成为小说。因此,获取三要素基本内容信息并非课堂教学中小说阅读的归宿。教师应引导学生在了解作品故事层的基础上,充分感受和鉴赏作品中由独特的小说话语(如语气、语调、句式、修辞和叙述视角等)产生的艺术魅力,获得在别的艺术形式欣赏中难以得到的人生意味和审美享受,进而品出独特的小说味道。 |
| 关 键 词： | 小说教学内容 “三要素” 鉴赏作品 |