|
|||||
|
|
| 以问题链为抓手促数学课堂生长——“全等三角形判定新授课”教学探索 | |
| 作者单位： | ;1.浙江省长兴县雉城中学;2.浙江省长兴县教育研究中心;3.浙江省长兴县泗安中学 |
| 摘 要： | <正>在运用问题链的课堂教学中,学生探索若干个具有内在联系而又逐层推进的问题,可以使其数学思维以及综合分析问题、解决问题的能力得到发展.问题链教学一般先由教师导入设疑,提出起点性问题,学生通过自主探究分析,找到解决起点性问题的方法,并在解决起点性问题后,自然生成新问题,并加以探究解决,最后师生一起归纳总结解决方法及其背后的数学思想.但教师所提出的问题往往零散而缺乏关联,学生的思考也常常缺乏脉络,这影响了学生知识建构的效果. |