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| 从课程设置角度比较“六·三”学制与“五·四”学制的优劣 | |
| 引用本文： | 马香莲.从课程设置角度比较“六·三”学制与“五·四”学制的优劣[J].渭南师范学院学报,2002(Z2). |
| 作者姓名： | 马香莲 |
| 作者单位： | 陕西师范大学教育科学学院 陕西西安710062 |
| 摘 要： | 学制是一个国家教育制度的重要组成部分 ,它同时也为学校课程设置提供重要依据。在我国 ,九年义务教育阶段的学制一直沿用 1 92 2年壬戌学制所规定的小学、初中“六·三”分段的形式。然而近十多年来 ,随着课程改革的推进 ,在义务教育阶段实行“五·四”分段的呼声也越来越高。二者孰优孰劣 ?本文尝试从优化课程设置的角度对这两种学制进行比较研究。 |
| 关 键 词： | 学制 课程 优劣 |
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