| 批判性思维内涵及其在高中生物学教材中的要求 |
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| 引用本文： | 廖鹏,禹娜,李增娇.批判性思维内涵及其在高中生物学教材中的要求[J].上海教育科研,2020(3):37-41,36. |
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| 作者姓名： | 廖鹏 禹娜 李增娇 |
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| 作者单位： | 华东师范大学教师教育学院 200062;华东师范大学生命科学学院 200240 |
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| 基金项目： | 上海市教委项目《普通高中教材编制——生物学高中教材》(编号:2018ZR0130)、《基础教育课程教材改革(生物)》(编号:2016ZR0120);上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地项目《上海市生命科学教育教学研究基地(中学生命科学)》(编号:2019ZR0101)的研究成果。 |
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| 摘 要： | 批判性思维的特质与全球各国所倡导的培养具备理性思维能力公民的目标相契合而成为今天教育学研究的热点。目前,在我国生物学等理学学科的高中课程标准中已对其培养目标有了明确设置。本文基于对批判性思维内涵和要素的综述,系统地对新版高中生物学教材中具有批判性思维要素的内容进行了剖析,其在新教材中的呈现方式被概括为显性强调、隐性内涵和实训练习三大主要形式;基于其在批判性思维中各自发挥的作用,对高中生物学教师提出了紧抓明确要求、深挖教材内容、关注命题方向的建议,目的在于帮助教师明确批判性思维的内涵,为教师在课堂教学中落实批判性思维培养目标提供着力点。
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| 关 键 词： | 批判性思维 思维培养 教材分析 高中生物学 |
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