| 差异教学的教育观 |
| |
| 引用本文： | 程向阳.差异教学的教育观[J].阜阳师范学院学报(社会科学版),2007(2):109-113. |
| |
| 作者姓名： | 程向阳 |
| |
| 作者单位： | 阜阳师范学院数学系,安徽阜阳,236041 |
| |
| 基金项目： | 全国教育科学“十一五”规划2006年度教育部规划课题(FIB060403)，安徽省教育科学规划课题(JC06207)阶段成果。 |
| |
| 摘 要： | 教育教学活动都必然受到一定教育观的支配和影响，教育改革的深层动因就是教育观的转变。差异教学是指在班级集体教学中立足于学生差异，满足学生个别学习的需要，以促进学生在原有基础上都得到发展的教学。其倡导的教育观是：把差异作为教育教学生态系统发生发展的基本条件的生态资源观;发挥各种不同的智能使每个人都有成功可能的多元智能观，接纳与适应学生个别需要增强自我效能感的全纳效能观；实现每个学生和谐、全面发展的差异发展观和体现多落点、表现性的多维评价观。
|
| 关 键 词： | 差异 差异教学 教育观 |
| 文章编号： | 1004-4310（2007）02-0109-05 |
| 修稿时间： | 2006-12-15 |
Trial Discussion Education Idea of Different Teaching |
| |
| Cheng Xiang-yang.Trial Discussion Education Idea of Different Teaching[J].Journal of Fuyang Teachers College(Social Science Edition),2007(2):109-113. |
| |
| Authors: | Cheng Xiang-yang |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ |
