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| 创设自主和谐的小班化教学环境 | |
| 引用本文： | 吴晓雯.创设自主和谐的小班化教学环境[J].教育发展研究,2005(23). |
| 作者姓名： | 吴晓雯 |
| 作者单位： | 上海市怒江中学 上海200062 |
| 摘 要： | 小班化教育的核心是关注每个学生、促进每个学生全面而富有个性地发展。小班化教育也是全面体现二期课改精神的重要载体。自成为上海市首批初中小班化教育实验学校以来,我校以二期课改精神为指导,转变教育观念,以学生发展为本,积极探索小班化教学策略,实践教育方式从形式到内容的深刻变化,努力提高初中小班化教育实效。一、以人为本,优化小班化教学环境我校充分发挥有限的教学配置,撤换了原有的讲台,代之以由学生自主设计的富有个性化的讲台,而且讲台摆设的位置不再固定,根据教学要求,教师可以灵活排列课桌,采取不同站位,创设最佳空间形式,… |
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