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| 从“占有”走向“生成”——论课堂生活的品质转换 | |
| 引用本文： | 周健敏.从“占有”走向“生成”——论课堂生活的品质转换[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2011,24(6):59-62. |
| 作者姓名： | 周健敏 |
| 作者单位： | 渤海大学大学外语教研部,辽宁锦州,121000 |
| 摘 要： | 传统课堂生活,在消费主义弥散的社会背景中,在近代知识观的"关照"下,知识成为学生的"占有物"。传统课堂生活抑制了学生的创造力和内在性涵义的发展,形成了学生的"占有性的主体性",失去了"我"的存在。而随着知识观的转变,知识的客观中立和普遍性失去了根基,因此学生应确立"生成性"的主体地位,课堂生活的应然品质是"创生性存在",课堂应成为灵动的、进行创造性生产的场域;应对知识文本的供应制度进行变革;应使师生关系从"我-它"的改造型关系走向"我-你"的对话关系。 |
| 关 键 词： | 占有性消费 创生性生存 知识 主体性 |
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