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| 由“1/2 1/3=5/2”和“1/2 1/3=6/5”具有同等价值所想到的 | |
| 引用本文： | 蔡跟东.由“1/2 1/3=5/2”和“1/2 1/3=6/5”具有同等价值所想到的[J].小学教学设计,2005(Z1). |
| 作者姓名： | 蔡跟东 |
| 作者单位： | 山东济南市趵突泉路小学 |
| 摘 要： | 拜读了《小学教学设计》2005年第2期程老师的《“2/1 1/3=5/2”和“2/1 3/1=5/6”具有同等价值》一文,笔者认为,作为教师一定要理性地认识、理解获得的“信息”。首先,立足于“分数加法”知识的学习,教师引领学生探究认知的应是分数相加(减)的实质———分数单位的个数相加(减) |
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