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| 美国教育博士培养“学术化”问题的改革和探索——以范德堡大学教育学院为例 | |
| 引用本文： | 张秀峰,高益民.美国教育博士培养“学术化”问题的改革和探索——以范德堡大学教育学院为例[J].比较教育研究,2014(3):18-24. |
| 作者姓名： | 张秀峰 高益民 |
| 作者单位： | 首都师范大学大学英语教研部;北京师范大学国际与比较教育研究院; |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“高等教育分类管理的国际比较研究”(项目批准号:13JJD880002)的研究成果 |
| 摘 要： | 美国教育博士(Ed.D)培养的"学术化"问题即教育博士与教育学哲学博士(Ph.D)在培养模式上趋同的问题比较突出,美国教育博士培养机构对此进行了一系列改革。范德堡大学教育学院从培养目标、招生录取、课程设置、教学模式、教学师资、学位授予等方面改革了教育博士的培养模式。通过对其教育博士和教育学哲学博士培养模式的比较研究,我们可以进一步深化理解教育博士培养的专业学位特性。 |
| 关 键 词： | 美国 教育博士 教育学哲学博士 “学术化”问题 |
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