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| 从皮亚杰的人格形成及其特征看他对教育的真实态度 | |
| 引用本文： | 熊哲宏.从皮亚杰的人格形成及其特征看他对教育的真实态度[J].教育研究与实验,2001(4):43-49. |
| 作者姓名： | 熊哲宏 |
| 作者单位： | 华中师范大学心理学系 430079 |
| 摘 要： | 关于皮亚杰对教育的影响,历来有针锋相对的两种意见或评论:一种意见认为,皮亚杰理论中蕴含着丰富的教育意义,它对教育产生了深远的积极影响;与之相反则认为,皮亚杰理论由于其本身的缺陷只能对教育产生消极的影响,所谓皮亚杰对教育的贡献充其量不过是一种“神话”。①更有甚者,皮亚杰晚年在接受采访时竟然声称他对教育没有真正特别的兴趣;他说作为一个“发生认识论者”,他对教育学没有什么可说的,或对教育没有什么看法。②也许这只是皮亚杰不谨慎的戏谑。但问题是,皮亚杰的这一说法就使本来很复杂的问题——他对教育的态度问题或他 |
| 关 键 词： | 皮亚杰 人格 教育 教育心理 自发性教育 平衡化教育 |
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