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| 实验分析的常见疏误 | |
| 引用本文： | 聂登福,何俊.实验分析的常见疏误[J].实验教学与仪器,2000(10). |
| 作者姓名： | 聂登福 何俊 |
| 作者单位： | 湖南省郴州市第五中学!423000 |
| 摘 要： | 实验教学是实验素质教育的重要手段 ,实验分析则是实验教学的关键环节。若对实验分析这一教学环节处理不当 ,会给教学带来许多不良后果 ,常见疏误有以下几种。a.不施诱导的照本宣科。为了给学生一定的思维空间 ,中学生物教材一般不作详细而严密的实验分析 ,这正好给教师的教学留下了发挥的余地。但是 ,有的教师在实验完成后 ,并不引导学生分析实验条件与实验结果之间必然的因果关系 ,也不认真推导实验结论 ,只是照教材宣讲实验结果与结论 ;也有的教师在实验完成后 ,就实验说明了什么及其理由向学生提问 ,学生则把教材上的条文诵读一遍 ,根本… |
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