朗读——引导中的创造 |
| |
引用本文: | 陈娬.朗读——引导中的创造[J].小学教学参考,2006(33). |
| |
作者姓名: | 陈娬 |
| |
作者单位: | 福建福安师范附小 355000 |
| |
摘 要: | 阅读课就是教师指导的读书课。朗读应该成为教师引导中的一种创造,“读”字应该贯穿整个教学的始终,要读出理解,读出个性。以下就低年级如何用好朗读这个最重要、最根本的手段,谈几点自己粗浅的做法。一、联系生活,使学生更好地见文生义、见义生情低年级学生有一定的生活经验,但缺乏的是不会从生活中提取、重组经验,有时还会受浅显的生活经验影响,这就需要教师在教学中进行引导。有时候学生在反复的诵读中总是读不出该有的感情,往往是因为学生没有找到体会的切入点,而这切入点正是叶圣陶老先生说的:“要求语感的敏锐,不能单从语言文字上揣摩…
|
本文献已被 CNKI 等数据库收录! |
|