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| 巧用学具，让学生“动”起来学数学 | |
| 引用本文： | 徐艳萍.巧用学具，让学生“动”起来学数学[J].现代特殊教育,2010(2):19-21. |
| 作者姓名： | 徐艳萍 |
| 作者单位： | 上海市嘉定区成佳学校,201800 |
| 摘 要： | 儿童心理学家皮亚杰认为：儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展”。智障学生以具体形象思维为主，因而在认识过程中较难从教师的讲授和得出的结论中获得其中蕴含的数学思想方法和数学思维品质。然而学具的直观性、趣味性、操作性，能帮助智障学生通过动口、动手、动脑启迪思维，帮助智障学生直观地理解抽象概念， |
| 关 键 词： | 数学思维品质 智障学生 学具 具体形象思维 “动” 巧用 数学思想方法 心理学家 |
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