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| 走出课改误区 促进学生发展——对探究式与授受式两种学习方式的理性审视 | |
| 引用本文： | 王峥.走出课改误区 促进学生发展——对探究式与授受式两种学习方式的理性审视[J].湖北教育,2008(7). |
| 作者姓名： | 王峥 |
| 作者单位： | 广西师范大学 |
| 摘 要： | 一般来说．学生的学习方式有授受式学习和探究式学习两种。在授受式学习中。知识由教师直接提供，其特征为“教师讲，学生听”，知识形成的过程由教师的讲授呈现出来，学生是知识的“被动接受者”；而在探究式学习中，知识由学生自主获取。其特征为学生的自主探讨和研究。学生对知识的形成过程有所体验或通过自学了解这一过程（前者对应于发现式探究。 |
| 关 键 词： | 探究式学习 学生发展 学习方式 理性审视 知识形成 误区 课改 学生自主 |
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