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| 论说课、观课与教师实践智慧 | |
| 引用本文： | 施明选,陈争春.论说课、观课与教师实践智慧[J].教书育人,2005(Z4). |
| 作者姓名： | 施明选 陈争春 |
| 作者单位： | 武汉大学医学院职业技术学院 (施明选)，武汉大学医学院职业技术学院(陈争春) |
| 摘 要： | 一个人的才能与德性都是由其实践反映出来的。实践智慧既强调追求合理性又强调对情景的感知、辨别与顿悟,还强调彰显实践的道德品性。“教师实践智慧指的是教师对教育合理性的追求,对当下教育情景的感知、辨别与顿悟以及对教育道德品性的彰显。”教师对教育合理性的追求既要遵从对教育客观规律的认识,还要满足具体教育情景中师生间的良性互动。教师的教育教学观念是教师个人教育理论的表现,它在教师的教育行为中起支配和决定性的作用。教师的教育活动是否合理,其个人教育理念的合理性是至关重要的。这就要求教师加强学习,加强教育活动中的自… |
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