| 英语学习目标定向与学习动机相关关系研究 |
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| 引用本文： | 刘昕,刘森木.英语学习目标定向与学习动机相关关系研究[J].高校教育管理,2006,28(3):81-84. |
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| 作者姓名： | 刘昕 刘森木 |
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| 作者单位： | 1. 中南民族大学,外国语学院,湖北,武汉,430072
2. 广东培正学院,英语教育中心,广东,广州,510830 |
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| 摘 要： | 英语学习目标定向与英语学习动机各项变量之间关系紧密,其中掌握目标与英语学习动机变量中的积极的情感、积极的课堂情绪、自我评价、英语能力自我观念、内在价值和动机强度等呈正相关,和考试焦虑、消极的情感、消极的课堂情绪呈负相关.而成绩目标则相反,它与英语学习动机变量中的积极的情感、积极的课堂情绪、自我评价、英语能力自我观念、内在价值等变量呈负相关,和考试焦虑、消极的情感、消极的课堂情绪、动机强度等呈正相关.此研究在一定程度上和教育心理学领域的研究结果一致,成绩目标有消极的一面,也有积极的一面.学校环境应该强调掌握目标,以培养英语学习者掌握目标的形成,才有利于他们对英语的最终掌握.
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| 关 键 词： | 英语学习目标定向 掌握目标 成绩目标 动机变量 关系 |
| 文章编号： | 1004-003X(2006)03-0081-04 |
| 修稿时间： | 2006年3月20日 |
Correlation between English learning goal orientations and other English learning motivation variables |
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| LIU Xin,LIU Sen-mu.Correlation between English learning goal orientations and other English learning motivation variables[J].Journal of higher Education Management,2006,28(3):81-84. |
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| Authors: | LIU Xin LIU Sen-mu |
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