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| 统筹·路径·阶梯：“倍的认识”单元教学设计与实践研究 | |
| 引用本文： | 虞欢欢.统筹·路径·阶梯：“倍的认识”单元教学设计与实践研究[J].小学教学参考,2024(11):33-36+40. |
| 作者姓名： | 虞欢欢 |
| 作者单位： | 浙江杭州市半山实验小学 |
| 摘 要： | “倍的认识”是小学数学中学习比率关系的起始单元，是后续数学知识学习的重要基础单元，具有承上启下的作用。文章根据教材分析、学情分析以及教学实践，从“合理规划倍的课时内容”“清晰规划倍的概念建构路径”“阶梯推进学生核心素养提升”三个方面制订完善本单元教学的路径与策略，促进学生知识结构的形成和核心素养的养成。 |
| 关 键 词： | 合理统筹 路径建构 阶梯推进 |