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| 《理论力学》教学中安排阶段性讨论课的初步做法和体会 | |
| 引用本文： | 薛克宗.《理论力学》教学中安排阶段性讨论课的初步做法和体会[J].清华大学教育研究,1981(3). |
| 作者姓名： | 薛克宗 |
| 作者单位： | 清华大学基础部理论力学教研组 讲师 |
| 摘 要： | “文化大革命”以前的“理力”习题课,是在学生听了大课以后,让他们先在小课上做习题,教师再根据学生做题情况进行讨论和讲解。这种做法存在两个问题:第一,在一定程度上,影响了培养学生的独立工作能力,束缚了拔尖学生的主动发展过去的讲课与习题课安排,要求各类学生在做题上都要经过“三步曲”,即大课上先看老师解例题;习题课上由老师带着做题;习题课后才能独立做题。这对学习能力强的学生来说,是一种限制。另外,习题课的次数安排太多,每讲一章大课,至少就要安 |
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