| 幼儿教师科学本质观的调查研究 |
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| 引用本文： | 高潇怡,李维.幼儿教师科学本质观的调查研究[J].教师教育研究,2019,31(1):58-65. |
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| 作者姓名： | 高潇怡 李维 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学部,北京,100875;华侨中学,广东中山,528400 |
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| 基金项目： | 北京市教育科学规划课题重点项目 |
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| 摘 要： | 理解科学本质是科学教育的重要理念,教师对科学本质的认识深刻影响着科学教育的效果。本研究对北京市215位幼儿教师进行了问卷调查,并结合访谈和观察结果,对其科学本质观的水平、特征和类型进行了分析。研究发现:幼儿教师对科学本质的理解普遍不足,近85%的教师的科学本质观处于中等及中等以下水平,仅有1%的教师对科学本质具有良好的理解。当前,73. 4%的幼儿教师持有传统朴素型的科学本质观,教师对科学本质的理解具有零散性、内隐性与模糊性的特点,与其教育实践间存在矛盾。
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| 关 键 词： | 幼儿教师 科学本质观 |
Investigation of Kindergarten Teachers' Views of the Nature of Science |
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