|
|||||
|
|
| 浅谈课程改革下数学问题情境的创设 | |
| 引用本文： | 王少华.浅谈课程改革下数学问题情境的创设[J].小学教学参考,2005(26). |
| 作者姓名： | 王少华 |
| 作者单位： | 江苏海安县实验小学 226600 |
| 摘 要： | 数学教学是解决数学问题的心智活动。数学家哈尔莫斯指出:“只有问题才是数学的心脏。”因此,优化问题教学是激发学生学习兴趣和提高思维效率的关键。根据小学生的心理与生理特点,创设优美的问题教学情境,是调动学生心智活动积极性的重要途径。具体可从以下几个方面进行:一、创设悬念情境,激发学生主动学习悬念设置的方法有很多,可以根据教学需要而定。若把悬念设置在课始,使学生一上课,就有急于学习解决问题知识的需求,从而调动学生学习的积极性和主动性。若把悬念设置在课尾,具有“欲知后事如何,且听下回分解”的魅力,使学生感到余味无穷,… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |