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| 让文言文教学变“枯燥”为“灵动” | |
| 引用本文： | 占仙兰.让文言文教学变“枯燥”为“灵动”[J].学子,2013(4):87-88. |
| 作者姓名： | 占仙兰 |
| 作者单位： | 浙江杭州市拱墅区教师进修学校附属学校 |
| 摘 要： | 小学文言文教学遭遇尴尬,有多方面的原因:首先,对小学生来说,文言文距离学生生活久远",之、乎、者、也"生涩难懂,词意的表达和语法运用上与现代文有着很大的不同,是一种比较陌生的文体,因此学生会产生畏难情绪。其次,小学阶段安排的文言文数量不多,课堂上有"言"而无"文"的现象居多,整堂课逐字逐句地对译,学生忙着做笔记,然后背诵,这样的教学方式引起学生倦怠,学习的兴趣被早早地扼杀在萌芽之中。笔者以为小学文言文的教学特别要强调激发学生 |
| 关 键 词： | 文言文教学 学生会 现代文 教学方式 小学阶段 小学生 教师 学生生活 角色体验 灵动 |
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