浅谈练后评讲的有效策略 |
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引用本文: | 张燕.浅谈练后评讲的有效策略[J].江苏教育,2008(4):32-33. |
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作者姓名: | 张燕 |
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作者单位: | 扬州大学附属小学 |
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摘 要: | 一、练后评讲时注重对学生整体知识框架的梳理
小学阶段要求学生掌握的知识都分散于每一册的教科书中,这样可以减轻知识的难度,便于学生掌握。但不足的是知识分得比较零碎、学生对知识的整体认识不够,因此教师在练后评讲的时候不能停留在题目的本身,就题讲题。而应抓住题目涉及的知识点让学生思考开去,回顾与此知识点相关的知识,对该类知识进行整体的梳理和把握,使学生通过本题的练习达到弄清此一类题型的目的,从而有效发挥练习题的最大效益。
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关 键 词: | 有效策略 评讲 知识框架 小学阶段 知识点 练习题 学生 教科书 |
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